AGRADESCO que me pone en contacto CON ESTE TRABAJO DE REHABILITACION DE UNA DE LAS MAS IMPORTANTES FUNCIONES COGNITIVAS DEL CEREBRO _: EL LENGUAJE QUE EN MUCHOS CASOS DE INJURIAS CEREBRALLES QUEDA EN DEFICIT AFECTANDO GLOBALMENTE LA VIDA individual Y SOCIAL DEL PACIENTE .
LA REHABILITACION ES UNA DE LAS HERRAMIENTAS MAS IMPORTANTES PARA RECUPERACION DE FUNCIONES COGNITIVAS ASI COMO DE DISCAPACIDADES DE DISTINTAS ETIOLOGIAS .
en ACV con afasia
Crinion J, Price CJ.
Brain. 2005 Dec;128(Pt 12):2858-71.
Introducción:
En pacientes con ACV afásico del hemisferio izquierdo, el lóbulo temporal derecho tiene un papel importante en el procesamiento del discurso narrativo y, en particular, en la comprensión de las frases escuchadas.
Estudios previos han sugerido que la recuperación de la comprensión del lenguaje luego del infarto en el hemisferio izquierdo puede depender de mecanismos que tienen lugar en el hemisferio derecho. Sin embargo, no se ha determinado cuál es el papel de las distintas regiones del hemisferio derecho en ese fenómeno.
Materiales y métodos:
Los autores utilizaron resonancia magnética funcional para investigar la activación durante el discurso narrativo en 18 personas normales y 17 pacientes con ACV en el hemisferio izquierdo y antecedentes de afasia. En todos los participantes se detectó activación por la escucha de historias con significado versus la escucha de palabras invertidas sin sentido. Se utilizaron análisis de segundo nivel para investigar como cambia la activación con la capacidad del paciente de comprender las frases escuchadas y se realizaron pruebas de reconocimiento de historias repetidas por sorpresa.
Resultados:
Independientemente del sitio de la lesión, el desempeño en las pruebas de comprensión auditiva correlacionó positivamente con la activación en la región temporal superior lateral derecha, anterior a la corteza auditiva primaria. Además, cuando el ACV no comprometió la corteza temporal izquierda, también hubo correlación entre un buen desempeño en la prueba de comprensión auditiva y la activación de la corteza temporal superior posterior izquierda (área de Wernicke). En cambio, el buen desempeño en el reconocimiento de historias predijo la activación frontal inferior izquierda y cerebelosa derecha. Esta doble disociación en los efectos de la comprensión auditiva y el reconocimiento de historias memorizadas implica que las activaciones frontal izquierda y temporal izquierda son disociables.
Conclusiones:
Estos hallazgos sustentan fuertemente el papel del lóbulo temporal derecho en el procesamiento del discurso narrativo y, en particular, en la comprensión de las frases escuchadas en pacientes con ACV afásico del hemisferio izquierdo. Por otra parte, los hallazgos resaltan la importancia de la corteza temporal superior anterior derecha en la que la respuesta está disociada de la producida en el lóbulo temporal posterior izquierdo.
domingo, 14 de noviembre de 2010
sábado, 6 de noviembre de 2010
COMUNICACION Y CULTURA POR RITA AMODEI
SIN COMUNICACION NO HAY CULTURA .AQUI REP`RODUCIMOS UN CAPITULO DE EXCELENTE LIBRO DEL ESCRITOR Y LINGUISTA UMBERTO ECCO .-
UNO DE LOS GRANDES CONOCEDORES DE LA COMUNICACION VULECA EN SU LIBRO PALABRAS INVEESTIGACIONES , ANALISIS Y CONCLUSIONES SOBRE ESAS INVESTIGACIONES Y SI AFIRMO QUE SIN COMUNICACION NO HAY CULTURA ME ATREVO TAMBIEN A DECIR QUE SIN COMUNICACION NO HAY VIDA .
EL LENGUAJE ES ESCENCIAL EN TODAS LAS MANIFESTACIONES DE LA VIDA , NO SOLO DE LA HUMANA Y SUI BIEN ACA HABLAMOS DE POALABRAS Y LINGUISDTICA NO DEBEMOS PERDER LAS BASES DEL LENGUAJE SEMANTIOCO O SEA EL LENGUAJE GESTUAL E INTERJECTIVO .
RECOMENDAMOIS ESTE NOTABLE LIBRO DE ECCO A TODOS LOS INTERESADOS EN ESTE TEMJA Y A TODOS AQUELLOS QUE QUIERAN ABRIR LASS PUERTAS DE LA LINGUISTICA
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domingo, 10 de octubre de 2010
NUEVOS AVANCES SOBRE PROCESOS COGNITIVOS POR RITA AMODEI
Nuevos avances sobre los procesos cognitivos del cerebro humano
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Fuente
SINC
Localización
Fecha
03.09.2008
Categoría
Biomedicina y Salud
Subcategoría
Medicina interna
Licencia
Creative Commons En la edición de este mes de PLoS Biology un estudio revela una nueva aproximación a los misterios de la organización y el funcionamiento neocórtex. Esta sección del cerebro, responsable de la percepción sensorial, el pensamiento consciente y el lenguaje, es mucho mayor en humanos, lo que los distingue del resto de mamíferos. El neocórtex se considera un objeto de estudio ideal para investigar los procesos cognitivos, sobre los que existen diferentes teorías. Unas sugieren que los humanos tienen unos procesos cognitivos más complejos porque tenemos células más grandes y un circuito más complejo en el neocórtex. Otras teorías atribuyen estos procesos a la existencia de diferentes tipos de células en el neocórtex, unas células que otros mamíferos no tienen. El estudio desarrollado en la Universidad de Szeged (Hungría) inclina la balanza hacia el segundo tipo de teorías, al desvelar el importante papel que desempeñan unas células específicas, las células chandelier, llamadas así porque su estructura recuerda a la de un candelabro antiguo.
jueves, 23 de septiembre de 2010
LA BICEREBRALIDAD INTRODUCCION RITA AMODEI
ESTE ES UN TRABAJO CIENTIFICO DE LA BRILLANTE MEDICA Y ESPECIALISTA EN CEREBRO HUMANO PROFEDORA NATALIA BEJTEROVA , RECIENTEMENTE FALLECIDA Y QUE DEJA UN VACIO HUMANISTICO Y DELC COCIMIENTO Y SABER DE LA NEUROBIOLOGIA Y NEUROCIENCIAS QUE JAMAS PODRA LLENATSE .
ACADEMICA DE LA ACADEMIS DE CIENCIAS DE MOSCU SI BIBLIOGRAFIA DE TRABAJOS PUBLICADOS ORIGINALES ES IMPRESIONANTE POR SU RIQUEZA ABARCATIVA . SU DOCENCIA FORMO DISCIPULOS DESDTACADOS Y EN ESTE TRABAJO SE DEDICA A LA BICREBRALÑIDAD QUIE ES UNO DE LOS TEMAS NEUROPSICILOGICOS MAS APASIONANTES Y QUE EN ESTA OPORTINIDAD REALIZA EN COLABORACION .
¿Ha intentado alguna vez abrir una lata con abrelatas convencional, utilizando su mano izquierda? ¡Difícil! Esa sensación de torpeza que siente una persona diestra con este tipo de actividades, es la misma que siente la mayoría de zurdos cuando intenta hacer cosas habituales con objetos fabricados para la mayoría de diestros.
No cabe la menor duda de que el mundo está hecho para los que todo lo hacen con la mano derecha.
Basta recordar la superstición de "levantarse con el pie izquierdo". Y, sin embargo, existen zurdos muy famosos como William Clinton.
Otros son Woody Allen, Demi Moore, Ryan O`Neil, John McEnroe... por no citar a otros ilustres del pasado como Pablo Picasso, Ludwig van Beethoven, Napoleón o Aristóteles.
Una persona zurda es aquella que tiene su fuerza natural en la parte izquierda de su cuerpo y se gira instintivamente hacia ese lado. En el fondo, reacciona igual que una diestra, pero lo hace todo en sentido contrario a las agujas del reloj.
¿Estoy en un mundo equivocado? Esa puede ser la desagradable pregunta que se haga un niño que, por su propia naturaleza, use con preferencia su mano izquierda y se encuentra que todo está hecho para una mayoría diestra, es por ello que Raquel Peisekovicius, se adentra más en el mundo de los niños a través de su obra El libro zurdo del niño zurdo.
Por medio de estas páginas, la autora hace una revisión de las más recientes investigaciones que se han hecho sobre este tema, además de que también es un sensible acercamiento al mundo de la zurdería para ponerlo al alcance tanto de pedagogos como de padres y maestros.
Por ello, en la sinopsis podemos leer que "aunque ser zurdo no es precisamente un problema, sí puede ser una desventaja para quienes se enfrentan a un mundo que ha sido planeado por y para los diestros.
"En una sociedad donde tradicionalmente se les discrimina, consciente o inconscientemente, donde todo lo malo es izquierdo o siniestro y lo bueno es diestro, es necesario que padres y maestros encaren la zurdería del niño no sólo con buenas intenciones, sino también con conocimientos fidedignos y actuales".
Asimismo, en las páginas de El libro zurdo... se informa que "desde tiempos remotos, y aun ahora, en términos generales, ha habido una actitud negativa y de desprecio hacia los zurdos. Hay una fuerte tendencia a situar las cosas buenas hacia la derecha y las malas hacia la izquierda. Impensadamente, en sociedades como la nuestra, se utiliza un lenguaje que expresa preferencia y superioridad por la derecha que, inconscientemente o conscientemente, despierta sentimientos de vergüenza en las personas zurdas. Estos sentimientos pueden manifestarse en una forma más concreta en la escuela donde el niño se siente diferente a los demás".
Lateralidad, la causa
El que unas personas sean diestras y otras zurdas obedece a la llamada lateralización. Un niño será diestro si utiliza el hemisferio izquierdo del cerebro para dirigir todos los movimientos del lado derecho de su cuerpo (ojo, mano, pierna) y zurdo si es el hemisferio derecho es el que rige los del lado izquierdo. En el caso de que la ejecución de movimientos con su mano derecha sea tan elevada como con la izquierda se le llamará ambidiestro, y si es tan reducida con una mano como con la otra se le llamará ambilateral.
"Por lateralidad, se lee en el libro, se entiende la preferencia que el hombre manifiesta por el uso del lado derecho o izquierdo de su cuerpo, la cual se debe a la asimetría que caracteriza a los dos hemisferios que forman el cerebro.
"Los centros motores tampoco se desarrollan de la misma manera en ambos lados, es por ello que un centro puede dominar en un hemisferio mientras que otro puede hacerlo en el contrario". Esto trae como consecuencia que haya personas zurdas de un ojo, de un oído y diestras de mano y pie, o bien, cualquiera otra combinación; es decir, que tenga lateralidad cruzada. Además, la preferencia puede darse en distinto grado.
Entre los estudios que se han hecho sobre la zurdería en general y sobre el diferente desarrollo y dominio de las manos en particular existe una gran variedad de clasificaciones. Las siguientes son algunas de ellas.
¿Qué es el factor de Klingebiel?
Klingebiel hace una clasificación desde el punto de vista fisiológico y encuentra cuatro tipos principales de lateralización.
El verdadero diestro, que es aquel cuyas dominancias manuales, oculares, entre ellas, aparecen ya en la primera infancia y se mantienen sin cambios. No tiene problemas verbales ni dificultades prolongadas en lectura o escritura.
El verdadero zurdo, que es aquel que emplea espontáneamente su lado izquierdo, por dominancia cerebral derecha, sin accidentes patológicos del lado opuesto y sin afasia.
El falso zurdo, que es en realidad un zurdo accidental, ya sea porque su lado derecho esté paralizado (hemiplejía) o porque le hayan amputado el brazo derecho y, por necesidad, descargue sobre el izquierdo toda su actividad. En éste último caso se trata más bien de un "contrariado", ya que presentan signos mucho más simples y se readapta mejor intelectual y afectivamente.
El falso diestro, que presenta el caso contrario al zurdo falso, es decir, siendo una persona zurda por naturaleza, "no puede serlo de hecho" debido a un accidente cerebral, con posible parálisis del lado izquierdo.
Los cinco grupos de Huth
Huth distingue cinco grupos de acuerdo con el uso más frecuente de una mano sobre otra.
El diestro neto unilateral, cuya mano izquierda es completamente inhábil y no utiliza ni siquiera para la prensión.
El diestro predominante, que prefiere la mano derecha y se ayuda con la mano izquierda.
El ambidiestro, que es la excepción, pues usa cualesquiera de las manos con igualdad de habilidad.
El zurdo predominante, que prefiere la mano izquierda y se ayuda de la mano derecha.
El zurdo neto unilateral, cuya mano derecha es completamente inhábil y no la emplea no siquiera para la prensión.
El criterio de Auzias
El criterio de Auzias contempla dos categorías dentro de la actividad manual: la lateralidad gráfica y la lateralidad usual o manipulativa.
Lateralidad gráfica: esta modalidad comprende el dibujo y la escritura, actividades simbólicas que, según la autora, no pueden situarse en el mismo plano que otros hábitos como comer, pegar, recortar, etcétera.
Para determinar la lateralidad gráfica, Auzias se basa en pruebas de escritura, dibujo y punteado (ésta última consiste en hacer un puntillo con lápiz cada uno de los 100 cuadros de un decímetro cuadrado. Como resultado de sus observaciones nos presenta la siguiente clasificación: Zurdos gráficos: son los que tienen formas de escritura claramente mejor con la izquierda y con ausencia de signos de ambidestría gráfica o rareza de ellos.
Diestros gráficos: tienen formas de escritura mejores con la derecha y con ausencia de signos de ambidestría gráfica o rareza de ellos.
Ambidestros gráficos: son los que presentan por lo menos tres entre los siguientes signos de ambidestría gráfica: Formas de escritura trazadas con la mano izquierda muy parecida a las formas de escritura trazadas con la mano derecha.
Calidad del trazo, en la prueba de punteado, muy parecido con la izquierda y la derecha.
Rapidez en la prueba de punteado casi igual con la izquierda y con la derecha.
Asimismo, expertos alemanes recomiendan a padres y maestros dar más atención a los niños zurdos, ya que la primera etapa escolar es decisiva para su desarrollo saludable.
"Los niños zurdos necesitan atención desde el principio para que puedan familiarizarse fácilmente con un mundo que está orientado a los diestros", destacó la psicóloga alemana Johanna Barbara.
La especialista, autora del libro de consejos El niño zurdo en la escuela primaria , señaló que afortunadamente en la actualidad ya no se considera como algo deshonroso ser zurdo, ni se trata de corregir.
"Suele pasar que los niños empiezan a escribir las primeras veces de forma invertida (en lugar de escribir león, escriben noel, por ejemplo). Este comportamiento depende del movimiento de la vista, que para los niños zurdos va de derecha a izquierda y no al revés", dijo.
Barbara destacó que eso no debe ser motivo de preocupación para los padres de familia, ya que la escritura invertida es sólo un fenómeno inicial, que generalmente desaparece a las pocas semanas de que el niño entra a la escuela.
La experta destacó que sólo con apoyo psicológico y ayuda práctica se puede lograr que los niños y niñas se desarrollen completamente orientados al uso de su mano izquierda, que es algo genético.
"Ser zurdo es resultado de una entonación cerebral determinada. La mano izquierda es controlada en todos los seres humanos por el lado derecho del cerebro, mientras que su lado izquierdo se ocupa de la mano derecha", dijo.
La presidenta de la Oficina de Berlín para el Asesoramiento de Zurdos, la psicóloga Hannelore Pester, señaló que a pesar de que ya no se utilizan métodos para corregir algo que es normal, aún existen dificultades en la vida cotidiana escolar que pueden provocar disturbios motrices o tartamudeo en los niños zurdos.
"Muchos niños intentan desde pequeños adaptarse al mundo orientado a los diestros porque se dan cuenta que el uso de la mano izquierda es difícil y por ello cambian de mano al pintar o jugar, es decir, se trata de llamados zurdos ocultos", dijo.
Pester subrayó que ese comportamiento en los niños no representa ningún problema, porque de esa forma entrenan ambas partes del cerebro, y agregó que, sin embargo, al entrar a la escuela deberán estar conscientes de cuál es la mano dominante.
"Los niños zurdos necesitan en la escuela sobre todo apoyo al escribir, ya que por sí solos no pueden acostumbrarse tan fácilmente a escribir de forma ligera y sin ponerse tensos. Ellos tienden a imitar a los niños diestros", destacó.
"Si cambian constantemente la mano con la que escriben podrán retardar la formación de modelos grafomotores en el cerebro o incluso causar una alteración en la formación de estos. Es importante que los niños utilicen la mano correcta desde el principio", indicó la experta.
Agregó que es recomendable que el cuaderno del niño esté ligeramente inclinado hacia el lado derecho para que todos los dedos de la mano con la que escribe permanezcan bajo la línea de la escritura.
La experta recomendó además la utilización de lápices, tijeras y otros materiales escolares diseñados para zurdos, y añadió que el niño zurdo deberá sentarse en clase de manera que tenga plena libertad de movimiento al escribir.
ACADEMICA DE LA ACADEMIS DE CIENCIAS DE MOSCU SI BIBLIOGRAFIA DE TRABAJOS PUBLICADOS ORIGINALES ES IMPRESIONANTE POR SU RIQUEZA ABARCATIVA . SU DOCENCIA FORMO DISCIPULOS DESDTACADOS Y EN ESTE TRABAJO SE DEDICA A LA BICREBRALÑIDAD QUIE ES UNO DE LOS TEMAS NEUROPSICILOGICOS MAS APASIONANTES Y QUE EN ESTA OPORTINIDAD REALIZA EN COLABORACION .
¿Ha intentado alguna vez abrir una lata con abrelatas convencional, utilizando su mano izquierda? ¡Difícil! Esa sensación de torpeza que siente una persona diestra con este tipo de actividades, es la misma que siente la mayoría de zurdos cuando intenta hacer cosas habituales con objetos fabricados para la mayoría de diestros.
No cabe la menor duda de que el mundo está hecho para los que todo lo hacen con la mano derecha.
Basta recordar la superstición de "levantarse con el pie izquierdo". Y, sin embargo, existen zurdos muy famosos como William Clinton.
Otros son Woody Allen, Demi Moore, Ryan O`Neil, John McEnroe... por no citar a otros ilustres del pasado como Pablo Picasso, Ludwig van Beethoven, Napoleón o Aristóteles.
Una persona zurda es aquella que tiene su fuerza natural en la parte izquierda de su cuerpo y se gira instintivamente hacia ese lado. En el fondo, reacciona igual que una diestra, pero lo hace todo en sentido contrario a las agujas del reloj.
¿Estoy en un mundo equivocado? Esa puede ser la desagradable pregunta que se haga un niño que, por su propia naturaleza, use con preferencia su mano izquierda y se encuentra que todo está hecho para una mayoría diestra, es por ello que Raquel Peisekovicius, se adentra más en el mundo de los niños a través de su obra El libro zurdo del niño zurdo.
Por medio de estas páginas, la autora hace una revisión de las más recientes investigaciones que se han hecho sobre este tema, además de que también es un sensible acercamiento al mundo de la zurdería para ponerlo al alcance tanto de pedagogos como de padres y maestros.
Por ello, en la sinopsis podemos leer que "aunque ser zurdo no es precisamente un problema, sí puede ser una desventaja para quienes se enfrentan a un mundo que ha sido planeado por y para los diestros.
"En una sociedad donde tradicionalmente se les discrimina, consciente o inconscientemente, donde todo lo malo es izquierdo o siniestro y lo bueno es diestro, es necesario que padres y maestros encaren la zurdería del niño no sólo con buenas intenciones, sino también con conocimientos fidedignos y actuales".
Asimismo, en las páginas de El libro zurdo... se informa que "desde tiempos remotos, y aun ahora, en términos generales, ha habido una actitud negativa y de desprecio hacia los zurdos. Hay una fuerte tendencia a situar las cosas buenas hacia la derecha y las malas hacia la izquierda. Impensadamente, en sociedades como la nuestra, se utiliza un lenguaje que expresa preferencia y superioridad por la derecha que, inconscientemente o conscientemente, despierta sentimientos de vergüenza en las personas zurdas. Estos sentimientos pueden manifestarse en una forma más concreta en la escuela donde el niño se siente diferente a los demás".
Lateralidad, la causa
El que unas personas sean diestras y otras zurdas obedece a la llamada lateralización. Un niño será diestro si utiliza el hemisferio izquierdo del cerebro para dirigir todos los movimientos del lado derecho de su cuerpo (ojo, mano, pierna) y zurdo si es el hemisferio derecho es el que rige los del lado izquierdo. En el caso de que la ejecución de movimientos con su mano derecha sea tan elevada como con la izquierda se le llamará ambidiestro, y si es tan reducida con una mano como con la otra se le llamará ambilateral.
"Por lateralidad, se lee en el libro, se entiende la preferencia que el hombre manifiesta por el uso del lado derecho o izquierdo de su cuerpo, la cual se debe a la asimetría que caracteriza a los dos hemisferios que forman el cerebro.
"Los centros motores tampoco se desarrollan de la misma manera en ambos lados, es por ello que un centro puede dominar en un hemisferio mientras que otro puede hacerlo en el contrario". Esto trae como consecuencia que haya personas zurdas de un ojo, de un oído y diestras de mano y pie, o bien, cualquiera otra combinación; es decir, que tenga lateralidad cruzada. Además, la preferencia puede darse en distinto grado.
Entre los estudios que se han hecho sobre la zurdería en general y sobre el diferente desarrollo y dominio de las manos en particular existe una gran variedad de clasificaciones. Las siguientes son algunas de ellas.
¿Qué es el factor de Klingebiel?
Klingebiel hace una clasificación desde el punto de vista fisiológico y encuentra cuatro tipos principales de lateralización.
El verdadero diestro, que es aquel cuyas dominancias manuales, oculares, entre ellas, aparecen ya en la primera infancia y se mantienen sin cambios. No tiene problemas verbales ni dificultades prolongadas en lectura o escritura.
El verdadero zurdo, que es aquel que emplea espontáneamente su lado izquierdo, por dominancia cerebral derecha, sin accidentes patológicos del lado opuesto y sin afasia.
El falso zurdo, que es en realidad un zurdo accidental, ya sea porque su lado derecho esté paralizado (hemiplejía) o porque le hayan amputado el brazo derecho y, por necesidad, descargue sobre el izquierdo toda su actividad. En éste último caso se trata más bien de un "contrariado", ya que presentan signos mucho más simples y se readapta mejor intelectual y afectivamente.
El falso diestro, que presenta el caso contrario al zurdo falso, es decir, siendo una persona zurda por naturaleza, "no puede serlo de hecho" debido a un accidente cerebral, con posible parálisis del lado izquierdo.
Los cinco grupos de Huth
Huth distingue cinco grupos de acuerdo con el uso más frecuente de una mano sobre otra.
El diestro neto unilateral, cuya mano izquierda es completamente inhábil y no utiliza ni siquiera para la prensión.
El diestro predominante, que prefiere la mano derecha y se ayuda con la mano izquierda.
El ambidiestro, que es la excepción, pues usa cualesquiera de las manos con igualdad de habilidad.
El zurdo predominante, que prefiere la mano izquierda y se ayuda de la mano derecha.
El zurdo neto unilateral, cuya mano derecha es completamente inhábil y no la emplea no siquiera para la prensión.
El criterio de Auzias
El criterio de Auzias contempla dos categorías dentro de la actividad manual: la lateralidad gráfica y la lateralidad usual o manipulativa.
Lateralidad gráfica: esta modalidad comprende el dibujo y la escritura, actividades simbólicas que, según la autora, no pueden situarse en el mismo plano que otros hábitos como comer, pegar, recortar, etcétera.
Para determinar la lateralidad gráfica, Auzias se basa en pruebas de escritura, dibujo y punteado (ésta última consiste en hacer un puntillo con lápiz cada uno de los 100 cuadros de un decímetro cuadrado. Como resultado de sus observaciones nos presenta la siguiente clasificación: Zurdos gráficos: son los que tienen formas de escritura claramente mejor con la izquierda y con ausencia de signos de ambidestría gráfica o rareza de ellos.
Diestros gráficos: tienen formas de escritura mejores con la derecha y con ausencia de signos de ambidestría gráfica o rareza de ellos.
Ambidestros gráficos: son los que presentan por lo menos tres entre los siguientes signos de ambidestría gráfica: Formas de escritura trazadas con la mano izquierda muy parecida a las formas de escritura trazadas con la mano derecha.
Calidad del trazo, en la prueba de punteado, muy parecido con la izquierda y la derecha.
Rapidez en la prueba de punteado casi igual con la izquierda y con la derecha.
Asimismo, expertos alemanes recomiendan a padres y maestros dar más atención a los niños zurdos, ya que la primera etapa escolar es decisiva para su desarrollo saludable.
"Los niños zurdos necesitan atención desde el principio para que puedan familiarizarse fácilmente con un mundo que está orientado a los diestros", destacó la psicóloga alemana Johanna Barbara.
La especialista, autora del libro de consejos El niño zurdo en la escuela primaria , señaló que afortunadamente en la actualidad ya no se considera como algo deshonroso ser zurdo, ni se trata de corregir.
"Suele pasar que los niños empiezan a escribir las primeras veces de forma invertida (en lugar de escribir león, escriben noel, por ejemplo). Este comportamiento depende del movimiento de la vista, que para los niños zurdos va de derecha a izquierda y no al revés", dijo.
Barbara destacó que eso no debe ser motivo de preocupación para los padres de familia, ya que la escritura invertida es sólo un fenómeno inicial, que generalmente desaparece a las pocas semanas de que el niño entra a la escuela.
La experta destacó que sólo con apoyo psicológico y ayuda práctica se puede lograr que los niños y niñas se desarrollen completamente orientados al uso de su mano izquierda, que es algo genético.
"Ser zurdo es resultado de una entonación cerebral determinada. La mano izquierda es controlada en todos los seres humanos por el lado derecho del cerebro, mientras que su lado izquierdo se ocupa de la mano derecha", dijo.
La presidenta de la Oficina de Berlín para el Asesoramiento de Zurdos, la psicóloga Hannelore Pester, señaló que a pesar de que ya no se utilizan métodos para corregir algo que es normal, aún existen dificultades en la vida cotidiana escolar que pueden provocar disturbios motrices o tartamudeo en los niños zurdos.
"Muchos niños intentan desde pequeños adaptarse al mundo orientado a los diestros porque se dan cuenta que el uso de la mano izquierda es difícil y por ello cambian de mano al pintar o jugar, es decir, se trata de llamados zurdos ocultos", dijo.
Pester subrayó que ese comportamiento en los niños no representa ningún problema, porque de esa forma entrenan ambas partes del cerebro, y agregó que, sin embargo, al entrar a la escuela deberán estar conscientes de cuál es la mano dominante.
"Los niños zurdos necesitan en la escuela sobre todo apoyo al escribir, ya que por sí solos no pueden acostumbrarse tan fácilmente a escribir de forma ligera y sin ponerse tensos. Ellos tienden a imitar a los niños diestros", destacó.
"Si cambian constantemente la mano con la que escriben podrán retardar la formación de modelos grafomotores en el cerebro o incluso causar una alteración en la formación de estos. Es importante que los niños utilicen la mano correcta desde el principio", indicó la experta.
Agregó que es recomendable que el cuaderno del niño esté ligeramente inclinado hacia el lado derecho para que todos los dedos de la mano con la que escribe permanezcan bajo la línea de la escritura.
La experta recomendó además la utilización de lápices, tijeras y otros materiales escolares diseñados para zurdos, y añadió que el niño zurdo deberá sentarse en clase de manera que tenga plena libertad de movimiento al escribir.
sábado, 11 de septiembre de 2010
EL CONOCIMIENTO NOS DA LA SALIDA POR RITA AMODEI
MUCHO SABEMOS PERO TODAVIA MUCHO DESCONOCEMOS DE ESA HERRAMIENTA FPORMIDABLE A LA QUE DENOMINAMOS MENTE Y SU PODER .SABEMOS QUE NUESTROIS PROCESOS MENTALES FAVORECEN LA VULNERABILIDAD A ENFERMEDADES Y CUANDO NO LA DESARROLLAN EN FORMA DIRECTA . Y ES DE DOMINIO DEE NUESTRO CONOCIMIENTO CIETIFICO COMO LA MENTE PUEDE ELEVAR EL TONO DE NUESTRO SISTEMA INMUNOLOGICO Y DE NUESTRA CAPACIDAD COGNITIVA POARA ELUDIR PATOLOGIAS
ES LA MENTE QUIEN NOS DA ESA ESPECIAL INVULNERABILIDAD ANTE DIFERENTES AGRESIONES Y PUEEDE SER LA MENTE QUIEN NOS VUELVA ENFERMOS . LA CAPACIDAD COGNITIVA DEL SER HUMANO ES UN ELEMENTO MARAVILLOSO PARA PODER SORTEAR LOS PROBLEMAS , IMPEDIR QUE EL DISTRESS SE APODERE DE NOSOSTROS Y NUESTROI FISICO Y SE NUTRE DEL AP`RENDIZAJE .
EL TRABAJO QUE A ACONTINUACION PRESENTAMOS PERTENECE A LA PROFESORA NATALIA BEJTEROVA SU RECOPILACION , ACASDEMICA DE LA ACADEMIA DE CIENCIAS DE MOSCU Y DIRECTORA DEL CENTRPO DEL CERBERO HUMANO , QUIEN CON SU EQUIPO ENUMERA LA CAPACIDAD DE LA MENTE TIENE PARA SORTEAR OBSTACULOS Y COMO ACTUA ANTE EL PELIGRO .
DESDE ESTE BLOG AGRADEECMOS EL HONOR DE CONTYAR CON LA DRA BEJTEROIVA Y SU EQUIPO DESDE ESTAS PAGINAS .
A qué se aferra la mente en situaciones extremas
Expertos explican cómo funciona la mente ante la adversidad
.
La noticia de que los mineros chilenos estaban vivos a setecientos metros bajo tierra no fue sólo un milagro: demostró hasta dónde llega la capacidad psíquica y física para proteger la vida. Pero ¿a qué se aferra una persona cuando el rescate de esa adversidad inesperada, como es un terremoto, una guerra o un naufragio, demora y comienza a volverse incierto?
"Vienen a preguntarnos cómo hicimos para sobrevivir, y se van con una respuesta tan simple que les sorprende: nunca perdimos el proyecto de escapar, siempre creímos con todas nuestras fuerzas que algo extraordinario era posible. Más que anclarnos en los recuerdos, huimos hacia adelante", reflexiona Roberto Canesa, uno de los sobrevivientes de la tragedia de los Andes, en el libro La sociedad de la nieve , donde los ex rugbiers uruguayos relatan cómo fueron esos 72 días que demoró su rescate en medio de la Cordillera.
En esa espera, cada persona reacciona lo mejor que puede. Los expertos aseguran que las características personales previas influyen en la respuesta y la adaptación.
"Dos individuos expuestos a la misma situación fuera de lo habitual y en la que corre riesgo la vida pueden desarrollar distintos problemas, como el estrés postraumático, la tendencia al aislamiento, las fobias, los síntomas depresivos. Defenderse o no dependerá mucho de factores como sus experiencias de vida previas, la educación, los antecedentes genéticos (de esos trastornos), la edad y la capacidad psicológica de escapar de esa situación", explicó a LA NACION el capitán médico Martín Bourdieu, psiquiatra y veterano de guerra.
1 de 8 - Vista de la máquinas perforadoras que trabajan en la excavación - Foto: EFE
.Cuando los días pasan, el combustible mental es el recuerdo de la familia, el deseo de volver a ver a los seres queridos y la fortaleza espiritual. "En Malvinas -recordó Bourdieu, director médico del Centro de Salud Mental Malvinas Argentinas, del Ejército-, muchos se aferraban al rosario que se entregaba en los pozos de zorro? Cuando todo falla, recurrimos a un poder superior."
"Desde el momento del accidente me impuse un objetivo, que proviene del rugby: si me iba a morir, si nos íbamos a morir, lo haríamos actuando, dando más de lo que podíamos. Es decir, iba a morir de pie, no postrado sobre esas chapas contraídas del avión", relató Tintin Vizintín, otro sobreviviente de los Andes.
El shock inicial
Pero al shock inicial que produce una situación traumática le sigue un proceso natural de adaptación para asegurar la subsistencia. Según el psiquiatra, "el ser humano se adapta rápido a las situaciones extremas; no queda otra salida; lo más difícil es la readaptación y por eso es tan importante el apoyo que una persona en una situación de riesgo de vida reciba de afuera".
Así lo demostraron los resultados de un seguimiento a dos años a los integrantes del Ejército y la Marina que en 2004 participaron en Haití de las misiones de paz. Luego de clasificar al personal según las consecuencias psicológicas (los síntomas más comunes eran estrés postraumático, depresión y ansiedad) y darles el tratamiento adecuado, los especialistas no detectaron casos de enfermedad latente posterior a los dos años.
Estos resultados y la creación de un Comité de Crisis de Respuesta Rápida para la contención psicológica ante desastres son parte de una experiencia inédita en América latina que un equipo de especialistas en salud mental de las Fuerzas Armadas presentarán el mes que viene en el Congreso Mundial de Medicina Militar, en Managua.
"Aprendimos de la experiencia de Malvinas: cuando no hay contención psicológica, los trastornos se vuelven crónicos", dijo Bourdieu, que integra el comité.
jueves, 19 de agosto de 2010
ACTUALIZACION EN INVESTIGACION DEL CEREBRO POR RITA AMODEI
LA DRA NATALIA BEJTEROVA ES LA MAS ACTUALIDAD MUNDIAL EN EL CONOCIMIENTO DEL CEREBRO HUMANO ,CON NUMEROSOS TRABAJOS Y LIBROS PUBLICADOS ,LA DISTINGUIDA ACADEMICA ES LA DIRECTORA DEL CENTRO DEL CEREBRO HUMANO DE SAN PETERSBURGO EN ESTE TRABAJO ACTUALIZA SOBRE LAS INVESTIOGACIONES EN SU MATERIA :
En el siglo XIX, cuando el célebre médico, anatomista y antropólogo francés Paul Broca descubrió el centro del habla en el cerebro estudiando a pacientes afásicos, se creía que el tamaño de este órgano desconcertante estaba vinculado con la inteligencia (¡y de eso deducían que las mujeres tenían menos capacidad que los hombres!).
Cuando moría un personaje destacado, los investigadores solían disputarse su cerebro para medirlo y pesarlo. Fue así como surgió la idea de reunir "colecciones" de cerebros que permitieran caracterizarlos, compararlos y manera de preservarlos.
Hoy, una red mundial de bancos de cerebros permite a los investigadores bucear en los más intrincados senderos de la mente .
"En la época de Broca surgió la patología como ciencia y comenzaron a recolectarse cerebros -cuenta Gustavo Sevlever, director de docencia e investigación-. En Rusia, cuando murió Lenin [en 1924], llamaron a dos neuropatólogos alemanes muy prominentes, los Vogt, que eran marido y mujer, y empezaron a estudiar cerebros para encontrar la esencia del socialismo. Ellos cortaron el cerebro de Lenin en fetas, en lo que fue el primer intento de descubrir a través de una autopsia algo vinculado con una capacidad especial. Otro ejemplo es el de Thomas Harvey, que cortó el cerebro de Einstein en 240 trozos que repartió entre otros tantos investigadores para descubrir el secreto de la genialidad."
Según Sevlever, la ciencia por ahora está lejos de poder explicar la genialidad, pero la posibilidad de almacenar los cerebros de personas que sufrieron enfermedades neurodegenerativas o psiquiátricas y ponerlos bajo el microscopio permite no sólo precisar el diagnóstico, sino también contestar las complejas preguntas que plantean esos procesos patológicos.
"Los bancos nos permiten estudiar decenas de cerebros, analizarlos en el nivel celular, genético y molecular, y correlacionar nuestras observaciones con manifestaciones clínicas", agrega.
Normales y patológicos
Desde que comenzó a funcionar, en 2006, el Banco de Cerebros ya recibió en calidad de donación altruista 33 cerebros. Estos pueden recibirse para su almacenamiento hasta 18 horas después de la muerte. Una mitad se congela en nitrógeno líquido a -80°C y la otra se guarda en formol. "En la primera, toda la biología queda congelada -explica Sevlever-: podemos estudiar qué genes se activaron, cómo se tradujeron en ARN [ácido ribonucleico, el mensajero que contiene la información genética procedente del ADN] y cómo ese ARN fabricó proteínas. Es lo que se llama genómica, transcriptómica y proteómica. Con la mitad no congelada, los patólogos podemos hacer el diagnóstico analizando los cambios microscópicos que presenta."
Para Sevlever, el banco es una oportunidad incomparable de estudiar fenómenos tan complejos que exceden una mirada reduccionista. "Sólo con un enfoque holístico uno puede comprenderlos, porque son mucho más que la suma de las partes -dice-. Para la biología de sistemas, hasta ahora fuimos un poco reduccionistas, detectamos hechos que tienen un gran impacto, pero nos perdimos otros más sutiles, aunque tal vez más importantes. Ahora, tratamos de analizar el cuadro en su totalidad." Además, agrega: "Todo el aparato teórico de la medicina se construyó sobre la base del estudio clínico-patológico que es la autopsia. La comprensión última de una enfermedad está en los tejidos".
Precisamente, el estudio post mórtem de muestras de cerebros de personas normales exhibió que hay pacientes que no tenían manifestaciones clínicas en los que sin embargo el análisis patológico se encontraba con las características placas de proteína beta amiloide típicas del mal de Alzheimer.
"Se calcula que entre el 10 y el 30% de los pacientes a los que se les atribuye enfermedad de Alzheimer en realidad padecen de otra patología", destaca Sevlever.
Desde su creación, los investigadores de Fleni realizaron estudios de la morfología de las neuronas implicadas en estos procesos patológicos y sobre los cambios metabólicos que presenta. Entre otros -explica el doctor Miguel Riudavets, coordinador del banco-, "los resultados más importantes de esos trabajos fueron la constatación de que aunque podría pensarse que los cambios más grandes [en el tejido cerebral] se dan cuando va avanzando el deterioro cognitivo en realidad ocurren cuando la persona es normal. Personas añosas que están bien cognitivamente ya presentan cambios histopatológicos. Para avanzar es fundamental contar con cerebros de personas sanas que nos permitan establecer comparaciones".
Según los científicos, se calcula que transcurren más de 20 años desde que comienza a desarrollarse el trastorno hasta que aparecen los primeros síntomas. Es entonces cuando podría abrirse una importantísima ventana terapéutica. "Hoy, la posibilidad de almacenar tejido biológico en buenas condiciones es una llave para empezar a entender algunas de estas enfermedades, ver qué pasa en la Argentina, colaborar con otros grupos y acceder a la biología de más alto nivel -dice Sevlever-. Y tal vez nos permita contestar una de las grandes preguntas de la neurociencia actual: ¿es el envejecimiento un proceso patológico o normal? ¿Todos tendremos enfermedad de Alzheimer o existe el envejecimiento exitoso?" Como se ve, esta historia continuará...
En el siglo XIX, cuando el célebre médico, anatomista y antropólogo francés Paul Broca descubrió el centro del habla en el cerebro estudiando a pacientes afásicos, se creía que el tamaño de este órgano desconcertante estaba vinculado con la inteligencia (¡y de eso deducían que las mujeres tenían menos capacidad que los hombres!).
Cuando moría un personaje destacado, los investigadores solían disputarse su cerebro para medirlo y pesarlo. Fue así como surgió la idea de reunir "colecciones" de cerebros que permitieran caracterizarlos, compararlos y manera de preservarlos.
Hoy, una red mundial de bancos de cerebros permite a los investigadores bucear en los más intrincados senderos de la mente .
"En la época de Broca surgió la patología como ciencia y comenzaron a recolectarse cerebros -cuenta Gustavo Sevlever, director de docencia e investigación-. En Rusia, cuando murió Lenin [en 1924], llamaron a dos neuropatólogos alemanes muy prominentes, los Vogt, que eran marido y mujer, y empezaron a estudiar cerebros para encontrar la esencia del socialismo. Ellos cortaron el cerebro de Lenin en fetas, en lo que fue el primer intento de descubrir a través de una autopsia algo vinculado con una capacidad especial. Otro ejemplo es el de Thomas Harvey, que cortó el cerebro de Einstein en 240 trozos que repartió entre otros tantos investigadores para descubrir el secreto de la genialidad."
Según Sevlever, la ciencia por ahora está lejos de poder explicar la genialidad, pero la posibilidad de almacenar los cerebros de personas que sufrieron enfermedades neurodegenerativas o psiquiátricas y ponerlos bajo el microscopio permite no sólo precisar el diagnóstico, sino también contestar las complejas preguntas que plantean esos procesos patológicos.
"Los bancos nos permiten estudiar decenas de cerebros, analizarlos en el nivel celular, genético y molecular, y correlacionar nuestras observaciones con manifestaciones clínicas", agrega.
Normales y patológicos
Desde que comenzó a funcionar, en 2006, el Banco de Cerebros ya recibió en calidad de donación altruista 33 cerebros. Estos pueden recibirse para su almacenamiento hasta 18 horas después de la muerte. Una mitad se congela en nitrógeno líquido a -80°C y la otra se guarda en formol. "En la primera, toda la biología queda congelada -explica Sevlever-: podemos estudiar qué genes se activaron, cómo se tradujeron en ARN [ácido ribonucleico, el mensajero que contiene la información genética procedente del ADN] y cómo ese ARN fabricó proteínas. Es lo que se llama genómica, transcriptómica y proteómica. Con la mitad no congelada, los patólogos podemos hacer el diagnóstico analizando los cambios microscópicos que presenta."
Para Sevlever, el banco es una oportunidad incomparable de estudiar fenómenos tan complejos que exceden una mirada reduccionista. "Sólo con un enfoque holístico uno puede comprenderlos, porque son mucho más que la suma de las partes -dice-. Para la biología de sistemas, hasta ahora fuimos un poco reduccionistas, detectamos hechos que tienen un gran impacto, pero nos perdimos otros más sutiles, aunque tal vez más importantes. Ahora, tratamos de analizar el cuadro en su totalidad." Además, agrega: "Todo el aparato teórico de la medicina se construyó sobre la base del estudio clínico-patológico que es la autopsia. La comprensión última de una enfermedad está en los tejidos".
Precisamente, el estudio post mórtem de muestras de cerebros de personas normales exhibió que hay pacientes que no tenían manifestaciones clínicas en los que sin embargo el análisis patológico se encontraba con las características placas de proteína beta amiloide típicas del mal de Alzheimer.
"Se calcula que entre el 10 y el 30% de los pacientes a los que se les atribuye enfermedad de Alzheimer en realidad padecen de otra patología", destaca Sevlever.
Desde su creación, los investigadores de Fleni realizaron estudios de la morfología de las neuronas implicadas en estos procesos patológicos y sobre los cambios metabólicos que presenta. Entre otros -explica el doctor Miguel Riudavets, coordinador del banco-, "los resultados más importantes de esos trabajos fueron la constatación de que aunque podría pensarse que los cambios más grandes [en el tejido cerebral] se dan cuando va avanzando el deterioro cognitivo en realidad ocurren cuando la persona es normal. Personas añosas que están bien cognitivamente ya presentan cambios histopatológicos. Para avanzar es fundamental contar con cerebros de personas sanas que nos permitan establecer comparaciones".
Según los científicos, se calcula que transcurren más de 20 años desde que comienza a desarrollarse el trastorno hasta que aparecen los primeros síntomas. Es entonces cuando podría abrirse una importantísima ventana terapéutica. "Hoy, la posibilidad de almacenar tejido biológico en buenas condiciones es una llave para empezar a entender algunas de estas enfermedades, ver qué pasa en la Argentina, colaborar con otros grupos y acceder a la biología de más alto nivel -dice Sevlever-. Y tal vez nos permita contestar una de las grandes preguntas de la neurociencia actual: ¿es el envejecimiento un proceso patológico o normal? ¿Todos tendremos enfermedad de Alzheimer o existe el envejecimiento exitoso?" Como se ve, esta historia continuará...
martes, 25 de mayo de 2010
HABLAR CON LA MENTE POR RITA AMODEI
Esto si que es impresionante. Así como lo debe haber sido cuando Alexander Graham Bell le habló por primera vez a Watson por un teléfono, pero ahora lograron que una persona hablara sin usar sus cuerdas vocales. Michael Callahan, co-fundador de Ambient, presentó su invento en una conferencia de Texas Instruments ayer.
Audeo es un collar que es capaz de detectar señales nerviosas que son traducidas en voz. No dice todo lo que piensas, más bien uno tiene que concentrarse en ciertas palabras que son traducidas en impulsos que son “leídos” por el collar. Por el momento el sistema es lento y capaz de entender un vocabulario limitado de 150 palabras. Pero los investigadores esperan tener el producto terminado a finales de año con vocabulario infinito, sólo que en vez de detectar palabras hará lo mismo con fonemas.
Un logro realmente impresionante que beneficiará a personas que han perdido la capacidad de hablar.
Audeo es un collar que es capaz de detectar señales nerviosas que son traducidas en voz. No dice todo lo que piensas, más bien uno tiene que concentrarse en ciertas palabras que son traducidas en impulsos que son “leídos” por el collar. Por el momento el sistema es lento y capaz de entender un vocabulario limitado de 150 palabras. Pero los investigadores esperan tener el producto terminado a finales de año con vocabulario infinito, sólo que en vez de detectar palabras hará lo mismo con fonemas.
Un logro realmente impresionante que beneficiará a personas que han perdido la capacidad de hablar.
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